VARGAS ALDANA, CLAUDIA MARÍA
Introducción
La historicidad del sujeto-maestro
Asunto de límites: el periodo de estudio
El sujeto-maestro y las tensiones constitutivas del campo pedagógico en Colombia
Configuración del maestro como sujeto
Capítulo primero
El escalafón docente: un mecanismo de sujeción del sujeto-maestro
Proceso de inserción del escalafón docente en Colombia "¿Seres infortunados, que siempre viven con hambre?"
El escalafón y el maestro: una mirada desde las misiones extranjeras
Escalafón docente: entre el control y la resistencia
Técnicas de objetivación del maestro
Articulación de las dimensiones del maestro en el escalafón docente La dimensión del saber en el escalafón docente
Fragmentación y unificación del magisterio: la dimensión social del maestro vista en el escalafón docente
El escalafón y el maestro como sujeto público
Capítulo segundo
Cultura, pedagogía y concepciones de maestro
La cultura: ¿artefacto pedagógico?
Reconfiguración cultural: la paradoja de Penélope
La recatolización de la pedagogía activa: 1946-1953 Concepciones del sujeto-maestro
Capítulo tercero
Dos iniciativas de la Organización Magisterial en Bogotá
Las iniciativas estatales de sindicalización del sujeto-maestro
La iniciativa eclesial
La posición defensiva de la Iglesia: la custodia del magisterio divino
El sindicato de maestros: objeto de lucha de la Iglesia
La emergencia de la Asociación Distrital de Educadores (ADE)
Dimensión social: los maestros bogotanos (1945-1957)
De los salarios y la conformación de las maestras y los maestros bogotanos
Condiciones laborales: retratos de maestros y algunas lecciones sobre la Violencia
A modo de conclusión
Epílogo
Anexos
Anexo 1. Correspondencia
Anexo 2. Historia de vida de Rosario Castro de Rincón
Anexo 3. Entrevista con Víctor Cristancho
Anexo 4. Entrevista con Adalberto Carvajal
Bibliografía
Publicaciones especiales
Fuentes primarias
Fuentes secundarias
Archivos consultados
Entrevista
Conversaciones informales
Revistas y periódicos
El modo particular en que se configuraron las tensiones del campo pedagógico en Bogotá entre los años 1945 y 1957, permitieron una serie de transformaciones en el oficio del maestro público que le brindaron espacios para participar en la definición de las condiciones en las que se debería ejercer la enseñanza.
Estas transformaciones configuraron la subjetividad del maestro en su dimensión pública, social y de saber.
Este libro da cuenta de las acciones y discusiones entre el Estado, la Iglesia, los partidos políticos y las maestras y los maestros sobre el escalafón docente, el debate pedagogía-cultura-violencia y las iniciativas estatales y eclesiales de sindicalización.
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