UN CURRICULO ALTERNATIVO EN CIENCIAS NATURALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

Introducción

Capítulo 1
La justificación de una investigación curricular en las ciencias naturales

El planteamiento del problema curricular en el contexto de la práctica educativa de la nación
La educación en una sociedad y el papel del currículo

Capítulo 2
Metodología

El plan de acción
Primera fase. Currículo planificado: Elaboración de la propuesta curricular de referencia inicial
Marco conceptual curricular de referencia para la construcción de las propuestas curriculares de referencia inicial
El currículo en la educación en Ciencias
Criterios curriculares
Propuestas curriculares de referencia iniciales
Segunda fase. Currículo procesado: Aplicación, seguimiento y evaluación de las propuestas curriculares de referencia inicial
Visitas institucionales de campo
Tercera fase. Currículo obtenido: La propuesta curricular obtenida por cada institución
Cuarta fase. Socialización de la propuesta curricular de cada institución
Ponencias presentadas en el evento de socialización final en Barranquilla y en el II Congreso Nacional de Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología
Quinta fase. Sistematización de las propuestas curriculares

Capítulo 3
Conclusiones generales

Conclusiones específicas

Capítulo 4
Recomendaciones generales

Referencias

El comienzo del siglo XXI presenta a Colombia como un país que busca responder en lo educativo a las exigencias derivadas de los nuevos planteamientos de orden social, económico, político y científico generados por la competencia internacional en dichos campos. En este siglo, Colombia busca ser "un nuevo país" y, por consiguiente, exige una modernización de su práctica política y una modernización de su aparato productivo para afrontar con éxito su integración a la economía y cultura mundiales, buscando más altas tasas de crecimiento y menos desigualdad en la distribución.

Lo anterior exige una renovación total en todos los frentes significativos para la producción en el país, tales como: el mercado, la industria, el comercio, la banca, el Estado, y sobre todo la educación. Un campo prioritario en este sentido es la formación permanente del magisterio de la Región Caribe en la enseñanza, aprendizaje y evaluación de las ciencias naturales, aspecto relevante y central en la articulación entre el desarrollo económico y el desarrollo científico de una región y de la nación.

Una propuesta para la construcción de un currículo alternativo para la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental, como la que se propone como objeto de investigación, se ubica en la perspectiva anterior, porque desde las disciplinas particulares (Biología, Química y Física) incide en los aspectos educativos mencionados. Este tipo de propuestas de investigación, basadas en las disciplinas y su desarrollo, fue la actividad principal del campo educativo en ciencias durante el período de reforma curricular de los años cincuenta y sesenta (en Norteamérica y Europa) y aún continua jugando un papel relevante en la actualidad.